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LOS NUEVOS DESAFIOS Y COMPROMISOS DE LA UNIVERSIDAD 

FRENTE AL DESAROLLO SOSTENIBLE 

 

Doctor: Héctor Sejenovich

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1. INTRODUCCIÓN 
 
Reiteradamente, muchos de los que han analizado la actual situación de crisis económica, 
social y ambiental en América Latina y las posibilidades de emprender un desarrollo 
sustentable, han manifestado que toda crisis constituye al mismo tiempo, una oportunidad.  
Al ser más visibles las múltiples contradicciones sociedad-naturaleza, podemos profundizar 
en ellas y de esta forma sentar las bases para la reversión de las tendencias y el comienzo 
de un camino diferente.  Sin embargo, esta posibilidad frecuentemente no se aprovecha y la 
crisis nos deja ver solo su  faz destructiva.  Perdemos entonces la posibilidad de analizar las 
causas estructurales que nos llevan tanto a la “insustentabilidad”, como a la degradación de 
los recursos y a la marginación de la población, la Universidad en América Latina debe jugar 
un papel decisivo en este proceso.  Se requiere la generación del conocimiento, las 
metodologías de análisis de los múltiples y complejos problemas socio ambientales y las 
posibles soluciones, muchas de las cuales los diferentes sectores sociales en todo el 
continente están planteando, ante los embates del proceso de globalización. 
 
Por estos motivos, me parece de significativa importancia que el marco de este Convenio se 
recojan los planteamientos que se van formulando. 
 
Pero estos aportes no pueden derivar sólo de simples postulaciones.  Más de tres décadas de 
luchas ambientales y la generación de un pensamiento propio sobre medio ambiente en 
América Latina nos exigen que nuestras proposiciones surjan de una evaluación crítica de 
algunos triunfos y muchos fracasos que a largo lo largo de este período hemos tenido. 
 
El Pensamiento Latinoamericano de Medio Ambiente y Desarrollo al cual muchos compañeros 
han contribuido a crear desde hace varias décadas, hoy puede mostrarse maduro, en un 
fructífero diálogo con el pensamiento mundial, con un conjunto de ideas articuladas que se 
explayan tanto en lo conceptual como en lo metodológico.  Somos concientes que el mismo no 
ha tenido la capacidad que poseen los Centros de los países Centrales para difundir e 
imponer sus formas de concepción, sus metodologías de análisis y su idioma.  En este artículo, 
pretendo realizar un aporte en primer lugar desde el ámbito de la formación y la educación 
ambiental sintetizando las ideas que considero centrales para una evaluación de nuestra 
acción en la Universidad en estas últimas décadas, poniendo un mayor énfasis en el nivel 
conceptual.  Un conocimiento más integrado y articulado podrá poner en mayor evidencia los 
conflictos ambientales y las soluciones que los mismos requieren.  Seguidamente 
presentamos el resultado metodológico de nuestra experiencia en ese período sobre la 

                                                   

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 Licenciado en Economía Política de la Universidad de Buenos Aires (1967); Doctor en 

Economía Política de la Universidad Nacional Autónoma de México (1989).